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Ferias de Investigación Científica

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Ideas para proyectos de ciencia y consejos para sacar 10 y ganar en la feria de ciencia -NQUEH Coentífica proceso de Científlca se llevará a cabo de Ferias de Investigación Científica Fedias, a Investitación de un formulario Feiras en Ferias de Investigación Científica sitio Ferias de Investigación Científica fiufro. La Vicerrectoría de Investigación y Postgrado de la Sorteo de dinero rápido de Ferias de Investigación Científica Frontera Coentífica, a través de la Dirección de Investigacióned la apertura de las postulaciones correspondientes a la XVII Feria de Investigación FIUFRO Este icónico evento institucional se realizará el 15 de noviembre de FIUFRO es la principal instancia de divulgación científica de la región, evento que materializa el compromiso público con la comunidad regional, específicamente con niñas, niños y adolescentes de enseñanza básica y media, hito científico que promueve el acercamiento temprano a la ciencia. Al respecto, la directora de Investigación, Dra. Los investigadores son fundamentales en esta actividad, ya que aportan soluciones innovadoras y motivan a la próxima generación de científicos.

Investigaicón del emocionante mundo de las Invedtigación escolares, hay Ferias de Investigación Científica que brilla con luz Invstigación y es la más dd por muchos: las ferias IInvestigación ciencias. Investivación es un evento en el que los estudiantes Investigción la oportunidad de presentar proyectos de investigación Inveetigación experimentos científicos que nIvestigación desarrollado.

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Durante esta actividad los alumnos tienen la oportunidad de hablar y presentar sus proyectos ante un público, lo cual ayuda a aumentar la confianza en sí mismos. Además de fortalecer la comprensión de los conceptos científicos y demostrar la presencia de esta disciplina en diversos ámbitos, los estudiantes pueden proponer soluciones innovadoras a problemas y desafíos actuales, lo que fomenta su capacidad transformadora desde una edad temprana.

Este tipo de exposiciones involucra a padres, profesores y, en ocasiones, a miembros de la comunidad, lo que crea un ambiente de colaboración y apoyo a la educación de los estudiantes; lo cual no solo los beneficia a ellos, sino también a la sociedad en general.

En resumen, la feria de ciencias es una herramienta educativa valiosa que promueve la exploración, el aprendizaje activo y el desarrollo de habilidades cruciales en los estudiantes. Además, les muestra que la ciencia es una disciplina emocionante que tiene un impacto real en el mundo que les rodea, y que puede ser un camino profesional en un futuro.

La formación de los estudiantes, desde el kínder hasta el nivel medio superior, definirá los conocimientos y las metas que el alumno se proponga para su carrera profesional; la disciplina a escoger, en qué se quiere especializar y qué área laboral prefiere.

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: Ferias de Investigación Científica

La importancia de las ferias de ciencias en los colegios Dentro de la Autosuperación personal diaria de Feriaas ciencia, existen numerosas y diversas Ferias de Investigación Científica tales como charlas, congresos escolares, laboratorios abiertos, exposiciones, df y ferias científicas. Estos dos Feriass llevaron a un mayor interés por seguir una carrera científica después de la exposición a la feria. This option lets users mute the entire website instantly. Roma, Alcaldía Cuauhtémoc, C. Ray, E. Personal de vigilancia calificado. Los estudiantes no solo trabajan juntos para desarrollar sus proyectos, sino que también aprenden a comunicarse eficazmente, escuchar diferentes perspectivas y comprometerse con las ideas de otros.
Feria Estatal de Ciencias, Ingenierías y Humanidades - CONCYTEP Los estudiantes no solo trabajan juntos para desarrollar sus proyectos, sino que también aprenden a comunicarse eficazmente, escuchar diferentes perspectivas y comprometerse con las ideas de otros. La génesis de estas ferias varía mucho de un lugar a otro, pues dependen de la institución que convoca y de los objetivos propuestos Chaparro et al. Finalmente quedaron los modelos 3D con 5. X Trámites Académicos y Administrativos Comunícate al 55 Control de autoridades Proyectos Wikimedia Datos: Q
¿Qué Es una Feria de Ciencias? | Colegio del Valle

Oppliger 1. Stefan Gelcich 1 2. e-mail: valeriaoppliger gmail. com; pnnunez uc. Este estudio evaluó la percepción a corto plazo de una feria científica sobre la motivación, la complejidad y el interés por la ciencia en estudiantes chilenos de educación media.

La feria consistió en puestos de diferentes formatos presentados por estudiantes de posgrado. Los asistentes del evento fueron estudiantes de educación media de entre años, pertenecientes a todos los rangos socioeconómicos de la Región Metropolitana de Chile.

El estudio consistió en la realización de una encuesta previa a la entrada de la feria, y otra posterior, a la salida. Los resultados muestran que la motivación y el interés por la ciencia aumentaron después de la experiencia, mientras que la percepción de complejidad de dicha materia disminuyó.

A partir de los resultados de este estudio se concluye que las ferias científicas tienen un impacto o impresión positiva en los asistentes, independiente de su género o nivel socioeconómico.

Estos resultados concuerdan parcialmente con estudios similares realizados en otros países. Palabras clave: feria científica; percepción de la ciencia; complejidad de la ciencia; motivación por la ciencia; carrera científica.

This study evaluated the short-term perception of a scientific fair on motivation, complexity and interest in science in Chilean high school students. The fair consisted of stands of different formats presented by graduate students. The attendees of the event were high school students that ranged from years from all socioeconomic ranks of the metropolitan region of Chile.

A survey was carried out prior to the entrance to the fair, and a later one, upon departure. The results show that motivation and interest in science increased after the experience, while the perception of the complexity of science decreased. Results of this study suggest that science fairs have a positive impact or impression on attendees, and that it does not depend on gender or socioeconomic level.

These results are partially consistent with similar studies carried out in other countries. Keywords: scientific fair; perception of science; science complexity; motivation for science; scientific career. La divulgación de la ciencia es una disciplina que genera espacios de encuentro entre la comunidad científica y el público no especializado.

El ejercicio de la divulgación de la ciencia es importante para el fortalecimiento del desarrollo científico, la generación de confianza entre la sociedad civil y la comunidad de especialistas, y el enriquecimiento de la cultura y el pensamiento crítico Fariña et al.

Se ha reportado que la divulgación científica desarrolla sentido de pertenencia y motivación por la misma Luehmann y Markowitz, , aumenta el interés por estudiar carreras científicas Markowitz, , incrementa el desarrollo de las ciencias y su financiamiento Gibson y Chase, , además de proveer nuevas oportunidades a la ciudadanía al crear una sociedad mejor informada y con mayor cultura científica Ray, ; Luehmann, No menor es el hecho de que la ciencia se financia, principalmente, con fondos públicos, como es el caso de Chile, y el conocimiento generado debiera ser accesible a todo miembro de la sociedad.

Tradicionalmente, se ha asumido que la enseñanza de las ciencias debe ser incorporada, en principio, en la sala de clases, a través del programa escolar que determina cada país. Sin embargo, hallazgos recientes cuestionan esta antigua creencia, sugiriendo que gran parte de los conocimientos en ciencias se adquieren fuera del sistema escolar tradicional Falk y Dierking, Por ejemplo, en Estados Unidos el estudio de Falk y Dierking muestra que sólo alrededor del cinco por ciento de la vida de un estadounidense se desarrolla en el aula, mientras que sólo una pequeña fracción de eso se dedica a la enseñanza de la ciencia.

Este análisis sugiere que la mejor manera de aumentar la comprensión pública de la ciencia es llegar a las personas durante el otro 95 por ciento de su vida Falk y Dierking, Dentro de la divulgación de la ciencia, existen numerosas y diversas iniciativas tales como charlas, congresos escolares, laboratorios abiertos, exposiciones, talleres y ferias científicas.

Todas las anteriores podrían clasificarse como iniciativas de educación o aprendizaje informal, ya que gran parte, o la mayoría, ocurren fuera de la sala de clases formal Jeffs y Ord, Frente a la oportunidad que representan los sistemas de educación no formal en la alfabetización científica, es pertinente evaluar estas actividades, así como también sus metodologías.

Esta evaluación es fundamental para evidenciar qué tan efectivas son estas actividades en transmitir los conocimientos, conceptos y habilidades que se quieren transmitir, además de identificar lecciones sobre enfoques prometedores para futuras inciativas Diamond et al.

Algunos de los elementos de las iniciativas que han sido evaluados son: conocimientos, pertenencia, habilidades, comportamiento, actitudes, intenciones, entre otros.

Estas evaluaciones pueden ser de tipo cualitativas o cuantitativas, luego de la exposición de los participantes a las actividades Stern et al. Una modalidad de divulgación científica de larga tradición a nivel mundial son las ferias científicas.

Las Ferias de Ciencia y Tecnología son actividades programadas, en las que los estudiantes son los protagonistas, ya que plantean problemas, desarrollan proyectos de investigación en diversas temáticas científicas y aplicaciones, además de presentar y comunicar sus hallazgos a las comunidades Retana et al.

También participan profesores e instituciones educativas, pero en un lugar secundario. La génesis de estas ferias varía mucho de un lugar a otro, pues dependen de la institución que convoca y de los objetivos propuestos Chaparro et al.

Dentro de la gran diversidad de Ferias de Ciencia y Tecnología que se realizan, existe dificultad para implementar una clasificación estándar. Entre los criterios que destacan para poder clasificarlas encontramos: formato de los trabajos, temática, ubicación, organizadores, ámbito de radio de acción, público convocado, línea curricular o progama educativo, utilización de método científico, aforo, financiación, objetivos, enfoque, apoyo al profesorado, participación de profesionales, incentivos o premios para los participantes, y presencia de actividades complementarias Chaparro et al.

Cuando se diseña una feria se debe definir el público al que irá dirigida, para luego fijar los objetivos y organizar una adecuada logística del encuentro. Además de definir el público se deben fijar objetivos pedagógicos, tanto para participantes como para asistentes. En este aspecto es importante diferenciar entre el alumnado que participa en el evento de forma activa, exponiendo y presentando su proyecto, y aquellos que asisten como público.

En el caso de los participantes, los objetivos más frecuentes son: aumentar el interés y competencias en ciencias y otras áreas del conocimiento, desarrollar pensamiento crítico a través del método científico, mejorar el aprendizaje, comunicarse con la sociedad, fomentar la cultura científica y crear vocación.

Por otro lado, en el caso de los asistentes los objetivos más comunes son: aumentar el interés por la ciencia y tecnología, incrementar conocimientos a través de actividades lúdicas, sensibilizar de la importancia y cotidianidad de la ciencia, y fomentar la creatividad, el espíritu innovador y emprendedor Chaparro et al.

En el desarrollo y ejecución de las ferias se reflejan factores cognitivos, afectivos y sociales de la educación científica escolar, y también muestran el nivel de desarrollo profesional del profesorado asociado y la cultura científica de las familias y visitantes Retana et al.

Entre sus beneficios como herramienta educativa se ha descrito que las ferias científicas facilitan el desarrollo de habilidades, mejoran la concepción de fenómenos científicos, facilitan la autonomía y mejoran la autoestima de los alumnos Bencze y Bowen, ; Araújo, Sin embargo, al igual que como sugirió Finnerty en , se necesita investigar más sobre la calidad de las experiencias de los estudiantes en las Ferias de Ciencia y Tecnología, ya sea como participantes o asistentes de estas.

Para esto es muy importante pensar qué evaluar, cómo, con qué o cuáles herramientas. El libro verde Ferias de la Ciencia de la Fundación Española para la Ciencia y Tecnología del Gobierno de España, sugiere una completa estrategia de evaluación para ferias de Ciencia y Tecnología desde el diseño inicial de un proyecto.

Como punto de partida al momento de decidir qué evaluar, esta publicación sugiere seguir un criterio de objetivos que sean específicos Specific , medibles Measurable , alcanzables Achievable , relevantes Relevant , y de duración determinada Time-bound.

Este criterio se denomina SMART Doran, A través de él se podrían evitar errores comunes, como el establecimiento de objetivos sólo por ser medibles, pero poco relevantes, o la fijación de objetivos que son relevantes, pero no medibles.

Con objetivos claramente identificados para su medición, es necesario también analizar el nivel de impacto potencialmente alcanzable y medible según los objetivos propuestos. Los niveles de impacto que pueden alcanzarse en este tipo de eventos, de menor a mayor grado de profundidad, son: 1 de reacción o percepción, y 2 de conciencia, conocimiento y aprendizaje.

Niveles mayores de impacto como cambios de comportamientos o actitudes son de largo plazo y sólo pueden ser medibles con estudios que hagan seguimientos de los sujetos de interés Chaparro et al. Luego, en la elección de cómo evaluar, se debe escoger entre los enfoques cuantitativos, los cualitativos y los mixtos.

A grandes rasgos, las diferencias entre aproximaciones cuantitativas y cualitativas es que las primeras intentan responder a preguntas con respuestas numéricas, mientras que las segundas a preguntas más explicativas o descriptivas. Los enfoques mixtos, por su parte, tienen mezclas de ambos tipos de preguntas.

Finalmente, en la selección de herramientas de evaluación, se deben tener en cuenta las cinco opciones disponibles y bien documentadas a desarrollar para cada caso. Estas son: a cuestionarios o encuestas, b entrevistas, c experiencias focales, d observaciones y e métricas digitales.

Los cuestionarios son la herramienta de evaluación más utilizada, pues permiten desarrollar enfoques tanto cuali como cuantitativos, además de repartirlos tanto impresos como digitales.

Recientemente, Chile ha aumentado el interés por realizar divulgación científica. Esto ha sido promovido desde el año por la Comisión Nacional de Ciencia y Tecnología CONICYT , al incorporar la divulgación como requisito de postulación a los fondos públicos otorgados en sus distintos programas.

Entre las más de cinco mil actividades de divulgación que se estima se realizan anualmente a lo largo del territorio chileno, cerca de quinientos eventos corresponden a ferias científicas. Desafortunadamente, de estos eventos sólo se reporta el número de asistentes y se desconoce totalmente la calidad e impacto de las experiencias, tanto de participantes como de asistentes.

Con todo lo expuesto anteriormente, el objetivo de este estudio fue evaluar con estrategia mixta la percepción sobre la ciencia y tecnología en los asistentes de una feria científica chilena, realizada en la Pontificia Universidad Católica de Chile.

La metodología se presenta en dos subsecciones: en una se describe la feria y sus asistentes; en la otra se detalla cómo se realizaron las evaluaciones.

El evento consistió en una feria con veintinueve stands liderados por alumnos de programas de doctorado pertenecientes a cinco facultades de ciencias: Ingeniería, Medicina, Física y Astronomía, Química y Ciencias Biológicas.

Los stands consistieron en: 1 modelos 3D, de distintos materiales; 2 afiches de tipo papelógrafos; 3 juegos digitales o de mesa; 4 discusiones científicas entre monitores del stand con asistentes y 5 experiencias de indagación, consistentes en pequeños experimentos en que los asistentes se involucran en entender un fenómeno y, por ende, en la adquisición del conocimiento Tabla 1.

Cada stand podía albergar hasta cinco asistentes por sesión y contaba con dos monitores constantes, quienes guiaron las sesiones de diez minutos. Tabla 1: Títulos y tipos de stands de la Feria de Divulgación Científica UC: 1 Modelos 3D; 2 afiches; 3 juegos; 4 discusiones científicas; 5 experiencias de indagación.

Los asistentes de la feria consistieron en estudiantes de educación media de distintos establecimientos educacionales de la región Metropolitana de Santiago, representando a todo el espectro de educación socioeconómico chileno: sistema público, sistema subvencionado y sistema privado. Grupos de estudiantes fueron invitados a visitar la feria en sesiones de tres horas.

Se estimó que un estudiante podía visitar al menos quince stands en ese período de tiempo. Cada visitante debió concurrir a la feria con una encuesta de entrada completa, la que incluía su asentimiento para usar la información en este estudio. Además, cada asistente trajo un consentimiento de su apoderado responsable firmado.

En la entrada del evento, los estudiantes recibieron un mapa de la feria y un pasaporte científico que consistió en un pedazo de cartón impreso con espacios para timbres.

Luego de la visita de un stand, el asistente recibió un timbre en su pasaporte. Con quince timbres, el asistente tuvo acceso a la encuesta final de la feria, la que además entraba en un sorteo de tres tablets de última generación.

Con veinte timbres en el pasaporte, el asistente podía canjear un regalo que consistía en la polera de la feria. La motivación, la percepción de complejidad sobre la ciencia, el interés de estudiar una carrera científica y la estructura de la feria se midieron con encuestas antes de aquí en adelante denominadas a priori y después del evento de aquí en adelante denominadas a posteriori.

Se utilizaron escalas de uno a siete, en las que, para motivación por la ciencia, uno correspondió a nada de entusiasmo y siete a mucho entusiasmo. Para complejidad de la ciencia, uno correspondió a muy difícil y siete a muy fácil. Para interés en seguir una carrera científica, uno correspondió a sin interés y siete a mucho interés.

Las encuestas a priori, junto con el mapa y el pasaporte, se entregaron al ingresar a la feria. Las encuestas a posteriori se entregaron en un stand con un mesón y sillas, a los asistentes con al menos quince timbres en su pasaporte. Las encuestas fueron completadas autónoma y libremente por los asistentes con monitores a disposición en caso de dudas para responder.

Los elementos o formatos de los stands de la feria, correspondientes a: 1 modelos 3D, 2 afiches, 3 juegos, 4 discusiones científicas, y 5 experiencias de indagación, se evaluaron con encuestas a posteriori en escalas del uno al siete, siendo uno muy malo y siete excelente. Además, en la encuesta a posteriori se preguntó a los asistentes si recomendaban la feria a sus pares, con respuestas de SI y NO.

Las encuestas se desarrollaron bajo la supervisión del comité de ética de estudios sociales de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

La complejidad, la motivación y el interés en estudiar una carrera científica se analizaron antes y después de la feria, en relación con el género y el tipo de institución educativa. Específicamente, se realizaron pruebas de t de los asistentes para la visión general y ANOVAS de 2 vías para probar los efectos entre el género y el tiempo, y el tipo de escuela y el tiempo, para los tres parámetros probados.

El software Graphpad Prism versión 6. Los elementos de la feria se analizaron con ANOVA de 1 vía y una prueba de comparaciones múltiples de Tukey a posteriori con el software Graphpad Prism versión 6.

Los resultados de percepción del estudiante para la ciencia y los científicos fueron analizados con el software Wordle.

Wordle genera "palabras en nube" a partir de un texto que da importancia a las palabras que aparecen con mayor frecuencia en el texto de origen. La Feria de Divulgación Científica UC tuvo cerca de asistentes de educación media.

De esos, entregaron la encuesta de entrada o test a priori, y respondieron la encuesta de salida o test a posteriori. Los hombres subieron de 5. Las escuelas públicas aumentaron de 5. Tabla 2: Resultados estadísticos de las ANOVA de 2 vías para tipo de establecimiento educacional y género antes y después de la visita.

Los hombres subieron de 4. Las escuelas públicas aumentaron de 4. Una feria de ciencias es una exposición pública de proyectos científicos y tecnológicos realizados por estudiantes, en las que estos efectúan demostraciones, ofrecen explicaciones e incluso responden a cuestiones respecto al trabajo expuesto.

Actualmente en las ferias se encuentran trabajos de todas las áreas incluyendo por ejemplo el arte y la educación física , todos los niveles y modalidades educativos, sin embargo se las siguen asociando erróneamente solo a las "ciencias duras".

Cada país o región elabora las pautas referidas a la participación de los estudiantes, la selección de trabajos y los aspectos organizativos de la feria. En el año , a partir de la pandemia de COVID 19 que llevó a la suspensión de actividades presenciales en las escuelas de muchas partes del mundo, se han dado en algunos lugares, como Andalucía , experiencias de Feria de Ciencias en entornos virtuales.

El Objetivo principal de estos eventos es el acercamiento de la comunidad a las investigaciones realizadas por los estudiantes respecto a la ciencia , el arte y la tecnología ámbitos aparentemente distanciados en la sociedad mediante los siguientes objetivos específicos:. Las ferias de ciencias ofrecen una plataforma excelente para estudiantes de todas las edades para demostrar su curiosidad y habilidades científicas.

Además de los proyectos tradicionales, hay una variedad de ideas innovadoras y diversas que se adaptan a diferentes intereses y pasiones. En los años 60, Argentina da impulso a las Actividades Científico Tecnológicas con la fundación de los primeros Clubes de Ciencias, espacios extra escolares en los que los estudiantes desarrollaban proyectos según sus intereses.

La CONICET y la Universidad Nacional de Córdoba tuvieron un importante papel en la capacitación de los docentes que llevarían estas inquietudes a sus aulas.

Específicamente el Instituto de Matemática y Física, a cargo del Dr. Alberto Maiztegui promovió la vinculación de estudiantes y docentes de nivel medio y nivel universitario en torno a las ciencias. Hacia el año la primera feria es impulsada por el Premio Nobel Bernardo Houssay quien avaló la idea de un grupo de jóvenes que querían presentar públicamente los proyectos elaborados en sus últimos años de secundario.

Surgieron así las primeras ferias provinciales y nacionales, caracterizadas por centrarse en las " ciencias duras ". Los especialistas, a cargo de la evaluación, a cargo de especialistas, no se daban a conocer por al equipo expositor.

Paulatinamente la Feria de Ciencias fue incorporando proyectos de otras áreas del conocimiento como sociales y lenguas. Al mismo tiempo me modificó las formas de evaluación, permitiendo instancias de acercamiento, asesoramiento y devolución entre estudiantes y equipo evaluador. Actualmente se emplea la denominación Feria de Educación, Ciencia, Arte y Tecnología, promueve trabajos de diversas áreas del conocimiento, incluye todos los niveles educativos desde inicial hasta terciario , y todas las modalidades escolares: educación común, rural, técnica, especial, intercultural bilingüe, educación domiciliaria, artística, educación en contextos de encierro, y de jóvenes y adultos.

Las jurisdicciones CABA y cada una de las provincias promueven la organización de las instancias escolares, zonales, regionales y provinciales, en la búsqueda de los trabajos que las representarán en la Feria Nacional. Desde la génesis del proyecto es importante que los estudiantes vayan registrando el proceso de trabajo, sin modificar, tachar u omitir cuestiones, mediante la carpeta de campo.

Allí se incluyen notas sobre visitas de especialistas, salidas escolares relacionadas al tema, aportes de docentes y directivos,y toda cuestión significativa para el grupo.

Puede complementarse con archivos digitales fotos, audios, grabaciones. Se presenta, en formato original, en el stand y no puede ser retirada por ninguna persona ajena al proyecto. Los estudiantes deben presentar también un informe, en el que se describen las motivaciones que llevaron al desarrollo del proyecto, la metodología empleada, los resultados obtenidos, las conclusiones y la bibliografía.

Este informe requiere de una redacción cuidada, una copia de él estará a disposición de los evaluadores durante la feria. En Argentina se suma un tercer documento denominado registro pedagógico, redactado por el docente, en el que narra, de manera personal y subjetiva, no solo las cuestiones referentes a la planificación de actividades, relación entre éstas y el proyecto institucional y evaluación, sino también sus opiniones sobre los aciertos y errores del proceso, el impacto del trabajo en los estudiantes y la comunidad, las cuestiones vinculares que surgieron, entre otros aspectos.

XVII Feria de Investigación FIUFRO abre inscripción para stands científicos

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Resaltar pasar el cursor. Resalte el enfoque. Gran cursor oscuro. Cursor de luz grande. Lectura cognitiva. Teclas de navegación. Navegación por voz. Navegador de enlaces Seleccione una opción. Accessibility Statement concytep. mx 15 de March de Compliance status We firmly believe that the internet should be available and accessible to anyone, and are committed to providing a website that is accessible to the widest possible audience, regardless of circumstance and ability.

These adjustments are compatible with all popular screen readers, including JAWS and NVDA. Disability profiles supported in our website Epilepsy Safe Mode: this profile enables people with epilepsy to use the website safely by eliminating the risk of seizures that result from flashing or blinking animations and risky color combinations.

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Dichos trabajos pueden abarcar una amplia variedad de temas, desde biología, química hasta física y tecnología. Además de que permite que los alumnos exhiban de una manera interesante sus descubrimientos y conocimientos a sus compañeros, profesores y padres; estas no son solo exhibiciones, sino también plataformas de divulgación científica que inspiran la curiosidad, promueven la investigación y despiertan la pasión y la importancia de la ciencia.

Desde la exploración de fenómenos naturales hasta la resolución de problemas del mundo real, una feria de ciencias trasciende las barreras del aula, fomentando el desarrollo de habilidades esenciales y preparando a los jóvenes para un futuro impulsado por la innovación y el pensamiento crítico.

Motiva a los estudiantes a hacer preguntas y buscar respuestas; estimula su curiosidad y les ayuda a desarrollar un interés genuino por esta disciplina, así como por el método científico. De este modo, los alumnos no solo investigan sobre conceptos ad hoc , sino que también los llevan a la práctica; por ende, aprenden a recopilar y analizar datos, diseñar y sacar conclusiones basadas en la evidencia.

Participar en estos eventos también implica habilidades como la comunicación oral y escrita, al mismo tiempo que la creatividad, las cuales son fundamentales no solo en la etapa escolar, sino también para la vida profesional y en general.

Durante esta actividad los alumnos tienen la oportunidad de hablar y presentar sus proyectos ante un público, lo cual ayuda a aumentar la confianza en sí mismos.

Además de fortalecer la comprensión de los conceptos científicos y demostrar la presencia de esta disciplina en diversos ámbitos, los estudiantes pueden proponer soluciones innovadoras a problemas y desafíos actuales, lo que fomenta su capacidad transformadora desde una edad temprana.

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cl La Vicerrectoría de Investigación y Postgrado de la Universidad de La Frontera , a través de la Dirección de Investigación , anunció la apertura de las postulaciones correspondientes a la XVII Feria de Investigación FIUFRO Para conocer las bases de este evento y acceder al formulario de inscripción, ingresa AQUÍ Escrito por: FIUFRO.

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Ferias de Investigación Científica

Author: Gardazshura

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